胡乐一脸不可思议，说：“哪学的？”

慧婷说：“《优秀作文范本》里前言看到的。”

胡乐说：“那，真的越写越工整吗？”

慧婷说：“好吧，写到后面急了就变得有些潦草。”

胡乐说：“巧思，你说。”

巧思说：“我们上一任语文老师说写作文能反映出我们的内心世界，我们的想法有的是错误的有的是正确的，所以需要靠写作文让老师们能有一个清晰地认知，表扬我们的优点，否定我们的缺点。”

胡乐说：“像是那么一回事儿。那我给大家说说我眼中的作文，在我眼中，我认为在语文这个科目作文完全是没有必要的。”

此话一出，班里传出疑问声，接着由大磊带头，掀起一阵欢呼。

胡乐说：“你们高兴什么，以后的作文作业还是要写的，你们以后小升初考试也一样要写。现在你们可以思考一下，如果遇到自己不懂写的题目，你们该怎么做。”

慧婷说：“我们可以在《优秀作文范本》里找到优秀的文章，仿写里面的好词好句好段。但是胡老师，你把我们的《优秀作文范本》收上去了，一直没有发。”

大磊说：“对啊，没有那本书我写不出来。”

胡乐说：“这就是问题所在。作文是什么样的？在我看来，作文就是自我思想和他人思想的冲撞，打个比方，我爱花爱草，你爱国爱家，我内心其实很小气而且看不到多少的好，但你厚德载物正能量满满，把我的思想和你的思想放在一起一定会发生冲突，这很正常。但大家可以思考一下，我用心写了作文，这一篇文字就是我的劳动成果，甚至可以代表我本身，但这作文所表达的内容你不喜欢，所以这篇作文不能够得到高分，为什么？”

有人说：“因为老师你写得不好。”

惹得大家伙哄笑。

胡乐说：“聪明。那大家再想一想，如果我在你们的《优秀作文范本》里选择一篇进行仿写，他的开头怎么样，他的过程怎样，他的结尾怎样，还有叙事的节奏——哦，等你们以后多写一点就会找到自己的叙事节奏的。接着刚才的话说，我们再在仿写的基础上插入我们平时积累的好词好句好段，好，你们再来打分。”

没有人回答，胡乐再说：“是不是应该给一个比较漂亮的分数？”

慧婷说：“是。”

胡乐说：“为什么？”

慧婷说：“因为那本身就是一篇好文章，如果再插入好词好句好段，那就会变得更好。”

胡乐说：“那你认为这篇文章的本身是你的吗？”

慧婷说：“是我的，因为文章的内容是写的我自己。”

胡乐说：“你不觉得这能算是抄袭了吗？”

慧婷说：“不算，因为大家都是这么做，大家一直都是这么做的。”

胡乐说：“那就拿你这次写的作文来说，题目是，《我与未来有一个约定》，这是你自我教你们开始的第四个约定。上一次是《旧时光，我们的约定》。你不觉得你这四次写的作文里面的内容都是一样的吗？”

慧婷说：“不一样的！”

胡乐说：“好吧，里面的内容的确不太一样。但从整体的结构来说，你写的这四篇作文的模板是一样的，没错吧？”

慧婷说：“什么是模板？”

胡乐说：“模板就是一个套子，不管是什么样的题目，什么样的立意，只要循规蹈矩，顺着模板自有的节奏，你不用花费什么力气，不用想太多，只管把自己的想法往模板里套，然后在作文纸上加工出来，一篇立意明确，不脱题，高分的作文就能写出来。这样的模板有很多很多，所以不管是什么样的题目，都会有一个所谓的高分模板，就像你们写老师，不是晚上总不回家，总点着蜡烛在办公室里改作业吗，还有你们的妈妈，哪个妈妈不是在深夜背着你去看病？”

慧婷说：“可是老师你给我打了九十五分，我以为自己已经写得很好了。”

胡乐说：“因为你写得的确很好，换了别的老师他们会给你打满分。”

慧婷双眼盯着胡乐，噘着嘴，不高兴了。

巧思说：“胡老师，我想学模板！”

不少孩子都表明这个想法。

胡乐说：“你们放过我吧，等你们上了高中要高考的时候，你们高中老师一定会教你们的，到时候你们不想学也得学，不想写也得写，不着急。到时候你们会有写老师的模板，写未来的模板，写过去的模板，写领导的模板，写歌颂的模板，反而是想放飞自我都束手束脚，所以现在我才提倡你们想写什么就写什么，不要受那气。”

又说：“好，那我们接着讨论刚才的话题，一篇真正花了心思写的作文，和一篇速成的美文做对比，你们认为公平吗？”

学生们说：“不公平。”

胡乐说：“那你们觉得哪种要更好。”

有人在底下瞧瞧地说是用心写的作文更好，获得了几个白眼。绝大部分学生是静悄悄地坐在位置上看着胡乐。

胡乐说：“我和你们一样，不知道呀，看我也没有用。本来两者写作的目的不一样，人与人之间的想法也各不相同，可能在你这里是想通过写作来表达自我，但在别人眼里你就是写不出好东西，脑子里净是坏思想。可能在你这里是认为要渡过眼前的难关——是难关，等你们到了考试在有限的时间内把一篇作文赶出来的时候你们就是到这是一件多么困难的事，到那个时候，一个模板，高效高收益，为什么不这么做呢？但在别人眼里可能会觉得你写不出真东西，书面上的都是假思想。”

胡乐抿了一口保温杯里的开水，干咳两声，觉得再说下去嗓子真要哑了，但现在正是兴致勃勃，希望这节课的时间能够用。

胡乐继续说：“我更偏向于写自己的东西，总是在自己的话里插几句别人讲的话，我感觉就是图省事，还有点耍无赖。就是呀，我说的话可能有问题，但这个谁谁谁说的就没问题，所以我说的话也没有问题。为什么呀，别人说的是别人的，关你什么事，别人的东西，你再喜欢也不能拿来当自己的，你再喜欢，引到自己的话里，到最后说了也算作白说，就是在糊弄人。很多时候我觉得你们现在的学习呢，更像是为说话而学习，就教你怎么把话说圆，然后能听懂对方话里的话。我也是服了，你们才多少岁，就要教你们“诚然但是”，何必呢，有这必要，何必还写作文？为了塑造思想，大可以换别的更高效的方法，作文根本不能彻底。为了交流，大可以增加面试，口试，交流始终要说出来，写在纸上什么的都好，都是在交谈，除非先把所有人的嘴巴都封上，再把思想塑造好。”

胡乐看着下面这群嘴巴微张，一动不动的学生，心里觉得好笑。管他呢，自己爽了就好。胡乐心里这样想着，接着说：“那我们再说回你们写的作文，别开小差啊，你们还记得我给你们的作文要求吗？”

慧婷说：“题目自拟，可以写高兴的，伤心的，阳光的，消极的，什么都可以。”

胡乐说：“嗯，通过你们的写的作文立意这一块我还是很开心的，至少你们肯定写得很爽对不对？”

讲台下没有人回答胡乐。

胡乐说：“阿伟，我看看你的——嗯，你的作文题目是《我的老师是超人》，你的幻想很有趣，动作描写很到位。我能给大家读一读吗？”

阿伟显得很害羞，涨红了脸，但还是点了点头。

胡乐说：“运动会上，秋老师双臂肌肉隆起，向前踏步，地上踩出了一个脚印。秋老师原地旋转起来，铅球在手中划出漂亮的轨迹，越来越快，突然！秋老师把自己绊倒了，嘴巴含着满口的沙子——开运动会的时候这么有趣呢，你们的秋老师，很纪实，所以我给你打了九十分。下次有机会我也想去见识一下。”

以慧婷为首的红色娘子军发出了一阵嘘声，但胡乐没能理解其中的意味，只当是以为他们觉得自己打分带有个人倾向。胡乐说：“哦，忘了和你们说一点，就是你们写作文的时候不要太过于清楚的把真名标上去，第一这要是在考试里面会当你是做标记，会直接给零分，还有就是如果不是在赞扬的文章里出现的话，会被盯上。比如郑扬你的作文题目是——《我痛恨的一个人——胡乐》？”

班里笑成一片。

胡乐说：“虽然我鼓励你们写自己真正想写的东西，但你这样就违规了啊。我知道你痛恨我是因为我上次不给你在上课的时候脱鞋，不行的事就是不行，你再恨我罚你到讲台边罚站也是不行。你如果作文题目换做是《我痛恨的一个人——语文老师》，我还可以睁一只眼闭一只眼，这次不行，这次我就给了你零分，等你下次换个题目，把人名给抹掉再来骂我。”

胡乐说：“啊，接下来到富强。富强，你一篇六百字的作文里‘我怀疑’这三个字就占了一半，你这是有被迫害妄想症吗？”

富强问：“老师，被迫害妄想症是什么？”

胡乐说：“就是你太不自信了。认真想想，其实没有那么多有的没的会伤害到你的对不对，你不能因为害怕窗外那只鸟来啄你阳台上的花，就再也不养花吧？”

富强答不上话来，立起作文纸趴在书桌上泄气。

这是今天的最后一节课，等这节课下课铃声响起，这一天就算这么平稳的度过。胡乐看了一眼教室里的时钟，十分钟，再过十分钟自己就能歇息，一整天的工作就要结束，腿脚还有腰实在是受不了。

胡乐坐下，在学生们的视角看去现在的胡老师只剩下一个头摆在讲台上。

胡乐说：“新宇，你的字写得很好，但是作文本身有一个逻辑上的错误。就是当你自己不开心的时候就是不开心，你不能因为自己不开心，憋着一口气，因为在家里摆了臭脸被爸爸妈妈骂了而变得开心，这是不可能的，你被你爸爸妈妈骂了，应该是更不开心才对。”

新宇说：“他们不让我不开心，他们想让我能像我哥哥一样翻跟斗，但是我不会。我两只手撑在地上，我的屁股就会掉下去。”

胡乐说：“老师也不会，谁说一定要会翻跟斗了？还有，开不开心哪是由他们定的，谁都会有不开心的时候，这是要你自己做决定的，但不意味着不开心就是错的，不开心没有错，想哭没有错，是你爸爸妈妈错了。”

于是乎新宇当堂就放声大哭起来，这是胡乐没有预料到的点。其他学生开始觉得好笑，但毕竟还是孩子，渐渐地出现了第二个哭声，莫名其妙，所有人都绷不住了，哇哇地大哭起来，邻座的还要比谁哭的声音大，掉的眼泪多，场面越发混乱，惊扰了年级主任，隔壁班的老师也过来帮忙，大哭，嘶声，抽泣，胡乐拿这帮小孩毫无办法，心想这些学生真是城府极深，这还有十分钟要下课了，他们定是要哭到下课才罢休。看着讲台上的教案，上门还有应付学生们的各种问题写的稿子，这会儿是用不到了。教室后门隐隐有个人影，胡乐心跳漏掉半拍，心想自己要被年级主任当堂逮到，可现在实在想不到该怎样叙述自己莫名犯下的罪行。