“赢”字还没有说出口，成老师就感到这个字说的不太恰当，赶快临时改口道：

“你们愿意支持反方选手的话，请举起手来，让我们看一下。”

似乎没有一点点的悬念，情形则与刚才的完全相反，整个大礼堂，济济一堂上千人，举起手者寥寥可数。

让人不得不怀疑，你成老师，这就是故意让人家反方选手，现场出丑来了。

被两位老师这一个小插曲给闹的，蒙宛童倒真的有一种想要挖洞的感觉。

还好，这一次没有更多的人继续进行一番口头批判，米老师又率先说道：“刚才，蒙宛童同学的报告……噢，不，是演讲。”

话音中断，转头面对着成老师，噗嗤一笑后，这才控制住了自己的情绪，继续说道：

“形式上，有些不是太完美，不过，知识点还是非常丰富，几乎涵盖了历史与当今，所有痛斥秦始皇的观点总和。所以，同学们呢，也不要太在意表达的形式哈。

下面呢，我们就开始自由辩论阶段，正反双方可以一问一答，也可以采取一小段一小段的演讲，或者就像刚才的文学创作方式一样，等等等等。

总之不管你采用哪种方式都行，向同学们辩证，你们各自的言论及观点。”

成老师接下话来，继续说道：“对，不拘泥于表达方式和方法，本环节的规则就是，没有规则！总之，舞台上只有你们两个人，以及你们代表着的两种声音。”

“下面，哪位同学先来，举手示意就可以开始。让我们所有的同学们屏息以待、洗耳恭听。”

看了看蒙宛童，沈灵承认，其实对方刚才总结的还真是不错，应该说是非常全面的一次总结。

基本涵盖了历史上那些，黑始皇帝的所有政客和史学家，全部的观点与方面。

另一方面，对方选手对于秦始皇一样的误解颇深，竟然说出了如此严厉的一堆成语。

再想一想，毕竟自己是正方，应该秉着公开公正的原则，从正面来宣扬秦始皇，所以，在先后顺序方面，还是自己开始为好。

于是，就伸出手，示意之后，面向蒙宛童，朗声说道：“我是正方，还是由我先开始吧。”

看到蒙宛童没有提出异议，沈灵就扭身转向大家，继续说道：

“从小到大，我和所有的同学们一样，经常从语文、政治、历史和地理几门课程中，以及众多有趣的课外读物、报刊书籍，甚至于广播影视、手机网络中，接触并了解到秦始皇。

不用多说，大家都知道，秦始皇是我国历史上的第一位皇帝，他扫灭六国，北击匈奴，南收百越，完成华夏的统一大业，建立起一个史无前例的大秦王朝。

他加强中央集权，废分封，立郡县，车同轨，书同文，统一度量衡，打造出我国的一统格局，奠定了华夏民族，未来千年发展的基础。

但是令人感到悲哀的是，自他之后的历朝历代中，总是有一些居心叵测、别有用心的人，却将他描述成‘兴，百姓苦；亡，百姓苦’的一代暴君。

虽然仅凭一已之力，难以为功勋卓着的他，平冤昭雪。

但是我想，至少会尽力在今天，在我们孟阳一中的大礼堂，为他申诉，至少会尽力让在座的诸位同学们，对他有一个重新的、正确的认知。”