“上课时间到了，请同学们迅速回到教室，准备上课。”

“卷子都写了没？”李佳明随口一问。

“没有。”稀稀拉拉几个人大声回答。

???李家明满头的问号，满脸的震惊。现在的学生都这么猖狂的吗？今天这是怎么回事？吃炸药了？这么疯狂？

“都没写？”李佳明狐疑的又问了一句。

结果得到的是很齐、很响亮的回答，“没有。”

“真的吗？我不信。”李佳明嘴上开着玩笑，心里却很慌。

台下一名男生好奇的问，“为什么？”

李佳明不知道如何回答，总不能说他根本没有设想过学生都不写作业的情况吧？

“因为我相信你们，你们都是有责任心的孩子，都是很勤奋很努力的，知道自己要什么，或者不要什么，你们都在为自己的未来努力。”

“可只是一次作业而已，今天没写不代表以后都不写，也许我们就是今天心情不好，大家都不想写呢？”

“可想成功，想通过高考这架独木桥的筛选，需要的是长久且自律的坚持。《天才基本法》里有句话，‘一以贯之的努力，不得懈怠的人生。每天的微小积累会决定最终结果，这就是答案’。”

“可这句话好像说的是没有天赋的人。对应的是林朝夕的问题，“如果人的先天差异被称为天赋不同，那么后天的努力，究竟能让一个人，在多大程度上追上那些天赋卓越者呢？”

“你觉得你有天赋吗？或者你的天赋有多强?”

“不知道，反正不笨。”

“可大多数人都不笨，他们也许只是不够聪明，但并不笨。就像今天在座的所有同学，你觉得你们的差距很明显吗？的确，成绩是有差异，但如果你们都不学习，都不努力，那差距还会明显吗？即便是天才，如果他不学习，他不努力。他又比你强多少呢？大家看过狼孩的新闻吗？”

“听说过，但是假的吧？就算是真的，也应该只是极少数的个例。不然怎么能成为新闻呢？”

“先不说真假，当“狼孩”还没有被人类观测到的时候，还和它的狼妈妈生活在一起时，你觉得他是人还是狼？”

“这，肯定是人啊。”

“但他是狼的生活习性啊。”一同学质疑。

“可他拥有人的生理结构，起码，他刚出生的时候和我们在座的各位同学都一样，难道他的属性还会变不成？一会儿人，一会儿狼？”

“薛定谔的人。”一同学总结。

“不对，不能这么定义，难道我们看到他就是人，我们看不到他就是狼？”

“对啊，假设发现他之后，他是人，那么再将他放回深山，他就又变成狼了吗？”

“肯定不对呀，我就是说这么一个概念，就是两者都可的概念，毕竟他有人的特征，也有狼的特征。”

“我知道了，是人，是自然人，但不是社会人。”

“讨论的很好，但我们今天不纠结这个。我想说的是，即便是天才，假如他像狼孩一样长大，那么你觉得他还是天才吗？”

“当然是，就像他是人，但并不会因为他被狼群抚养长大就变成了狼。同理，他是天才，即便他不是被人类抚养长大，他仍然是天才。”

“那么他是人属性的天才，还是狼属性的天才？毕竟他不掌握人的各种能力，就像他是人，但他不能直立行走，他掌握的是狼属性的各种本领。要知道，直立行走是人猿分界的重要标准。他如果被人类抚养长大，那他就能直立行走，但现在他被狼抚养长大，他不能直立行走。”

“这好烧脑啊，该怎么回答啊。”

“狼属性的天才。”

“很好。那么他比之你们如何呢？在人类社会，他有比你们更厉害吗？”

“可他掌握了狼属性的各种本领，在狼的社会，他比我们要厉害得多。”

“但你们并不需要和狼竞争，更不需要生活在狼的社会。”

“那肯定比不过我们啊。”

“所以我想说的是，当然，可能是个歪理。我想说，即便是天才又如何？他如果不努力，不勤奋，或者说他的勤奋努力用错了地方，就像我们刚讨论的狼孩，当然他不是主动的，他是被动的。但你们是有选择权的。你究竟是想要主动呢，还是被动呢？”

“跟我们有什么关系？我们又不是狼孩，我们是人啊，存在什么主动和被动的关系吗？”