三

下午作文课，本打算一节课讲评，一节课上新课。但改完作文后与y老师一商议，决定还是再做一篇。我想让学生当堂做，便不准备教新课了。讲评原定一课时，现在也要节省时间。课堂上很静。单元作文中关于电影蒙太奇的知识，学生不太了解，结合前一篇的改写，讲了一点，他们很感兴趣。后来读mry的作文，反映不错。读完了，大家都笑，也许是最后一句“祝她到一中继续深造”引起的反响吧。真是“一中一中”，“心有灵犀一点通”！

“下面布置命题作文，今天还要再写一篇。初三毕业生，强化训练也是必须的噢！”学生一听，马上脸又变了色。其实，作文作文，学生怕写，老师又何尝不头疼？有时想想，怪好的一个题目，学生写出来，撇开语言文字不说，内容常常是千部一腔，千人一面，好像这许多人共用一个脑袋思考似的。这次要翻点新，让你们尝尝当老师的滋味。材料一句句抄，抄到后来，学生们愣住了，——竟是这样一个题目：

你一天到晚都与老师生活在一起，很熟悉老师的教学、学习和生活，也许你也

正希望自己将来能成为一名人民教师。假如给你当一天的老师，或者将来你真的走

上了老师的讲台，那一天你会碰到什么事，你该怎样教学，怎样处理学生中发生的

问题呢？

请你写一篇记叙文，题目是《今天，我是老师》，字数在8字左右。

要求：1、能反映出自己的个性特征；

2、能体现出教师职业特点。

看清了题目，教室内立刻又热闹了。叽叽喳喳的议论，笑，摇头，叹气，斜着眼睛定神……，但这只是一会儿，很快又静下来，终于，又都进入了紧张的写作状态。《语文教学心理学》上说，学生写作，老师一般不要来回走动，免得打断学生思路。我便站在讲台，静静地看他们写。不过，也有少数同学不安分，有的还边写边交换着看，似乎在互相激发灵感。为了不让他们影响别人，我还是要走过去，站在他们身旁为好。走的时候，顺便看一看，“铃铃铃”、“铃铃铃”……，有好几个开头都用了“铃铃铃”，不禁感叹：“唉，哪有这么多‘铃铃铃’的呢？”

四

学生写完作文，抱着本子到办公室，坐下歇一口气。见报纸已来，随手拿起一张，正想浏览，lhq、qyq、xy他们来了。我才又想起，昨天默写刚教的两首诗，他们没有写出，今天是来补默的。这几个学生不错，我没记住，他们还记着，并且找上门来，精神实在可嘉。给过他们纸，看他们默写完，下班时间也就到了。拎起包下楼，从本班教室门前走走，看一看，这是当班主任的每天下班时的必修课。

晚饭后的个把小时应该是一天中比较轻松的时候。看看电视新闻，听听音乐，或者翻翻新到的报纸杂志，既是休息，也是能增长知识的。因为原定要讲的课没有上，今天晚上还不用备课，正好，看《周恩来传略》。周恩来是我平生最崇敬的人，前不久为学校图书室选购新书，看到有他的《传略》，便买了两本。后又及时借来，可惜没有闲空看，现在可以如愿以偿了。可才看了一会，儿子安顺来到我的面前，说：“爸爸，你跟我玩一会。”语气近乎是哀求。我只好把眼睛从书上移开，跟他说话。他还一定要我把书放下，真是干什么事都得专心专意，连陪孩子玩也不例外。我想起《晚报》上预告，今天有电视剧《爸爸不及格》，应该是儿童片吧！便开给儿子看。他看，我也坐在一边。电视里的爸爸“不及格”，我这个当爸爸的能否及格呢？我不能回答。