就在肖禹打电话布置工作的当口，几个年幼的孩子，拍着皮球，嬉嬉闹闹的从他们身边经过。

李婧翻了翻包包，发现备用的巧克力已经吃光了，只好作罢。

她随口问道：“肖禹，这些孩子将来在哪儿上学呀？我好像没看见村里有学校。”

肖禹道：“学校在镇上。”

“学生多吗？”

“很少。”

“全镇不是有十八个行政村吗？人口不多？”

“城镇化建设加快了乡镇农民进城的步伐，但凡有点能耐的，都不愿意把孩子留在乡镇学校读书。因为乡镇小学师资力量薄弱，即便学校在硬件上竭尽全力向城区学校看齐，对教师不断进行提升培训，引进现代化教学设施设备，可留下来的教师，都是临近退休和刚刚毕业的特岗教师，老的拉不开弓，小的射不了箭，缺乏骨干力量。”

“换言之，是不是说明农民富裕了？”

“近年来苹果产业有力地改变了农村的经济状况，大部分农民有房有车，在城里和村里两头跑。农忙的时候回去干活，农忙过去了就在城里住。有些离城近一点的，白天在村里干活，干完了就开车进城了。”

“所以说，乡镇小学缺乏生源，也是一个客观原因。”

“选择乡镇小学的基本上都是孤儿、单亲家庭孩子、学困儿童、精准扶贫户子女和留守儿童。”

李婧的心，沉了下去，“这些孩子心理健康堪忧啊！”

肖禹睇了睇那几个玩耍的幼童，面色亦是凝重，“梁湾村是贫困村，因为各种各样的原因，留守村里的人要多一些，相对存在的问题也更多。你说的心理健康，我估计不少人都有问题，只是大家都习惯了，不认为那是一种心理疾病，也没有人重视，更不知道该如何解决或是治疗。”