摩擦力跟接触面平行。

记住这三点，再弄清楚力的方向，那就肯定不会错了。

但是真做起题来，可就要复杂得多了。一个小木块静止在斜坡上、一个小木块在斜坡上匀速滑动、一个小木块在斜坡上加速滑动、两个小木块摞着静止在斜坡上……每种情况和每种情况都不一样，有些还真的挺绕弯儿。

凸透镜成像、凹透镜成像，多选固定题目。这道题景心蓉上学时就有，儿子答起来很不稳定，有时能全答对，有时就漏选或者选错。

关键有时错的是基本概念性质的。

“实像是倒立的，虚像是正立的——这你咋还记不住呢？做实验的时候你应该很积极的啊！”景心蓉太了解自己儿子了，这种需要动手来学习的知识，应该是他长项才对。

“我们没做过这个实验。”儿子小声儿嘟囔。

“没做？你们初一不都进过物理实验室吗？怎么可能缺这个器材呢？”

“这一章我们是上网课的时候学的。”

哦，景心蓉反应过来。怪不得，网课的效果就大打折扣了，那个学期期末时连测试都没有考。

好在，自己家是有凸透镜的——一大一小两个放大镜。那还是儿子小时候买来给他观察公园里虫子用的，后来也试过在白纸上聚焦把纸烧焦的实验。

景心蓉让儿子去阳台上的几个大箱子里翻放大镜，而她自己则将两间卧室的窗帘拉上，把餐桌腾空。这些准备工作弄好后，她和儿子在餐桌上摆好放大镜和白纸，还放了一根蜡烛做光源。

说起来这还得感谢网课，当时大家都被封在家里，一时物资紧缺，啥都不好买。逐渐放开后大家都各种囤东西，什么米面油、军用罐头全备上了。

景心蓉就是在那个期间下单买了两把蜡烛。万一要是停电了呢？她这么想，虽然她已经有二十多年没遇到过这种场面了。

做这个凸透镜成像实验整整用了一下午。好在儿子终于记住了“倒立、缩小的实像；倒立、等大的实像；倒立、放大的实像；正立、放大的虚像”之间的区别，记住了它们与焦距、物距的联系。

在这几天的复习过程中，类似这样的意外颇有几次，使得景心蓉和儿子的学习进程始终快不起来。

但景心蓉一直坚持着没有催儿子。宁可到开学时没有弄完，但如果能保证学过的都掌握了，也是值得的。

要不然就像之前上过的网课一样，看着一天天也是坐在那里，也是花了那么多的时间，可是落在试卷上，就是一个个红叉号。

追着儿子补漏的这几天，景心蓉算是体会到了老师的不易。

这个年龄的孩子，往往有自己的主意了，坐在椅子上闷头学习这事儿确实不如打游戏来得轻松，他本能就是抗拒的。要不前两天每次景心蓉叫儿子时，他总是拖着不愿意过来呢，因为一旦过来就是连续两个小时以上的学习时间。

好在后来儿子配合多了，一来是他做对题的次数越来越多，这件事上获得了成就感；二来是每天学完物理后，景心蓉就放手让儿子随便玩。

他愿意和同学连线打游戏也行，愿意打开电视看电视剧、综艺也行，愿意下楼去找附近的小伙伴打球也行……“既然学的时候真用功了，那么玩的时候也就可以真放松。”景心蓉不光跟儿子这么说，也确实是这么做的。