第三十章策试(1 / 2)

在汉代,或者说在所有的封建时期,教学一般都是以自学为主,鼓励学生自学和相互论辩,就比如如今洛阳的太学。

而像卢植这样,从自己家乡带过来一批学生,这样的关系是更加亲密一层的,因此卢植还会每月都抽出几天空闲在大讲堂授课,也称“大都授”。

有学生,自然就会有考试,卢植按照目前太学的规矩,两年考试一次,考试的办法谓之策试,就类似如今的抽签考试。

主要就是根据经义拟出若干试题,量其难易程度分为甲乙两科,以备选择。

经过这两年的考察,周毅无论是从性格、毅力、学识都满足了卢植的预期,外加家世也属于上等,终于在卢植的心中逐渐突出,因此在这两年一次的测试中,由卢植亲自督考。

周毅本以为自己会按照往常一般,得到更加艰难的考试方法,但结果却恰恰相反。

这时候的策试主要分为两种,一是主试者选择题目令考生回答,称为对策;一个是由考生抽取题目然后回答,称为射策。

但是周毅每周定期从卢植那里得到教育,言传身教下,两人早就交流了许多次,因此卢植这次考校周毅的,仅仅只有射策。

好巧不巧,周毅这次抽到的题目,正好是“以工代赈”这一题。

周毅不知道是不是卢植故意的,因为这个以工代赈,正是自己两年前在广平办案时,送给温恕处理难民的办法。

他当时虽然没有写上去,但是对左右讲了《晏子春秋》中,齐饥,晏子因路寝之役以赈民的故事,提到了以工代赈,后来经过温恕扩展,就成了一个系统方法。

这也成为了当时周毅出名的另一个可吹之处,周毅也是因为这一点得到了皇帝的口头赞许。

两年过去,周毅再次得到这样的题目,刚开始还有些惊喜,因为卢植之前便针对这个方法表示过认可,说过这个办法虽然需要考虑诸多因素,以及需要领导者的把控能力,但是确实是一个极为实惠,任何年代都值得使用的办法。

但是周毅没多久就傻眼了,因为他发现自己如今写的,居然依旧跟两年前所想的无二。

策论不同于献策,最简单的说法,献策可能只需要几十上百字,策论最少也要几百上千字,其间言简意赅,需要确切的剖析透一件事,如何滥竽充数?

他早该知道的,卢植怎么会弄出如此简单的问题给自己。时值半夜,周毅一身冷汗忽的冒了出来,整了人顿时清醒了。

经义是经义,实践是实践,他这两年于某处顺风顺水,竟然一时间要忘记了许多。

还好,他还年轻。

“如何,可曾做出策论来?”

翌日,卢植微笑着对周毅说道。

周毅低头不语,随后揖一礼道:

“学生惭愧,并未做出。”

寻词摘句,修修剪剪也是能成的,但那岂是能给卢植看的,因此干脆说没有。

卢植干笑两声,随后拉着周毅,让其跪坐在自己身侧,道:“你可知道为何?”

周毅面色平静的回答:“两年前,学生是献策者,而如今,却要成为决策者。”

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