第二道题，对于盛苑而言，也不难。

“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。”

此句，出自《春秋左氏传·襄公三十一年》之子产不毁乡校。

大概讲的就是郑国大夫觉得郑国人休闲时跑乡校里谈论国事、讨论执政者施行政令的好坏不像话，就想将其取缔；然后子产就说了题目里的这句话，言明通过百姓对政令措施的反馈，可以更好的将措施修改，取其好去其坏，可以让政令愈发清明，从而上下贯彻通达。

在子产的话里，还表达出防民之口甚于防川的看法，而这，也是盛苑此刻答题的突破口。

盛苑先是将题目的出自写清楚，而后提笔写明：“《国语·周语》中言，‘防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者，决之使导，为民者，宣之使言。’”

她将防民之口甚于防川的出处写明后，一边思考一边开始洋洋洒洒地讲明民之意见的重要。

当然，考虑到只讲民之意，考官看了未必赞赏。

所以，她笔尖儿微顿，想从辩证角度出发，阐明如何确保民之意见的正确。

故而，她提及了“使民知之”。

文章写到这，她又将出自《论语·泰伯篇》那句“民可使由之不可使知之”，按照“民可，使由之；不可，使知之。”做了断句。

接着她又极尽努力的将这句话的意思进行概括。

因为考虑到“使民知”这个论点不是谁都喜欢，所以她想了想，开始着笔从“不使民知之”会造成的乱象进行详细描述，进而提及了到“不使民知之”可能有的危害。包括了外敌利用之可能。

卷子答到这儿，就差不多了。

盛苑开始结尾：“故使民知其真，令其无从偏听进而不能偏信，方可如实反馈政令措施之优劣不足，以令朝廷择优推行，改不足补漏洞，完善实行以致政令清明，朝廷民间贯彻通达。夯实基业根本，海晏河清永兴。”

写到最后，盛苑庸俗的随着大溜儿，轻拍了拍马屁。

如此这般，用了将近多半个时辰的工夫，她顺利完成了第二题的解答和检查。

紧接着是第三道题，写诗。

盛苑松快松快手，目光看向第三题。

“赋得不教胡马度阴山，得山字五言六韵。”

看着题目，盛苑不禁分析：“这题目出自唐朝边塞诗人王昌龄的《出塞》，让我写的五言六韵诗是从‘山’字韵。”

想到这儿，盛苑在草稿纸上迅速的将这首诗默写了下来。

“试帖诗要求用典袭句，那我先分析下这首出塞好了。”

盛苑想着先生教过的内容，琢磨：“那句‘万里长征人未还’，袭自隋朝卢思道《从军行》中的‘庭中奇树已堪攀，塞外征人殊未还’。

至于那句‘但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。’则是演化了初唐那首《大漠行》最后一句‘但使将军能百战，不须天子筑长城’。

所以，我这五言诗也可以多用些典故，至少要达到首句点题的目的。”

这般想着，她目光看向题目里的那句“不教胡马度阴山”。

待想到唐朝“阴山之战”大捷后，太上皇李渊得意慨叹汉高祖被匈奴困于白登之仇未报，他儿子却灭了突厥……盛苑感觉到灵感自己蹦出来了。

于是，她很快在草稿上写下诗名：“《赋得出塞词》。”

而后她略作思考，将冒出来的几句诗一气呵成。

“汉勒功燕然，唐夜袭阴山；

承继先贤志，未教后人惭。