经过很长一段时间的讨论交流，丁云专门针对她儿子的教育问题，做了很多次修改，最终无奈发现最有效的办法只有一个，那就是只讲故事不讲道理。

或者说通过故事去讲道理。

再加上考虑到一个皇帝，文化素养方面稍微差点其实也无所谓，所以丁云便索性取消了枯燥的四书五经教学，专门请了十几个对各朝史书研究十分深刻的人，用诙谐的白话给他讲各朝历史。

而丁云自己则是给他讲故事，讲一些史书当中很少提及的故事，包括但不限于民间疾苦，贪官污吏之恶等等，让他充分理解故事当中所涉及到的内涵。

这样一来，两者相互配合。

基本就相当于正史和野史的配合。

官方知识和民间知识的配合。

效果多少肯定是有些的，甚至于可能比只单纯学习四书五经，还要好点。

毕竟一个皇帝最需要的并不是成为儒家圣人般的人，懂得民间疾苦，知道官员好恶，明辨是非，不被官员蒙蔽。

才是最为重要的。

帝王心术，四书五经里可没有。

还别说，这么一改变之后，效果的确是有的，没多久，她儿子姬鼎便一改往常不爱学习，不爱上课，作弄先生的习性，每天都是定时定点的准时上课。

另外就是经常缠着丁云，想让丁云多讲点故事，因为相比较于先生讲的那些历史故事，他更喜欢听丁云讲的民间故事，以及一些奇思妙想的神话故事。

不过丁云一天天的那么忙。

哪有空专门给他讲故事。

所以她便正好借此机会，借着她儿子迫切的想听故事的机会，给他定了一些学习要求，譬如认识多少字，会写多少字，就讲一个故事之类的。要是学的更多，会的更多，还可以指定要求什么类型的故事，以此来激励她儿子学习。

不得不说，学习这种事，还是得看个人兴趣爱好，以及本身愿不愿意学。

愿意学的和不愿意学的。

那学习效率，简直是天壤之别。

如果说愿意学的，学习速度相当于数据传输的话，那不愿意学的，学习速度撑死了也就相当于上课打着瞌睡做笔记的程度，一节课上完笔记本里也就开始几段文字是清晰的，后面都是乱码。

有了丁云长篇连载，并且还专门在精彩关键的地方断章作为激励的姬鼎。

只能不得已的开始努力学习。

没办法，太傅要是搞断章，他还能直接威胁太傅继续讲，再不然自己翻古籍史书啥的也能看，即便有不认识的字也能让边上认识的人告诉他或帮他读。

可是他亲妈太后搞断章，他是既没有办法威胁，也找不到他母后说的故事来源，如果他想要知道故事的后续，那就只能妥协，因为他很清楚，他跟他母后一哭二闹三上吊，绝对是没有用的。

所以没多久，姬鼎的学习进度就慢慢赶了上来，虽然跟天才还没办法比。

但至少也属于正常水准了。

如此几年之后。

也就是她儿子刚满十二岁的时候。

丁云便开始让他正式接触政务，虽然依旧没有决策权，但大臣的奏折，她的批复之类的，已经随便他看了，大理寺办案之类也会让他经常接触经常看。

总而言之就是，他现在虽然还没有决策权，但是，至少已经有了观摩权。

整个人算是处于观摩学习阶段。

理论结合实际的观摩学习。