“正大先生,乃吾辈之坚强支柱。”
“略尽绵力,以表敬意。”
“感激之至。此模式,吾欲日后皆用之。”
“吾建议,重个人软资产之构建。”
“他日尚需向正大先生请教。”
“……”
“需一大标题乎?如‘张三君,乐界之巨擘,自幼耽于音律,深谙丝桐之艺。曾就学于名院,得群贤之教,艺日益精。张三君擅于诸器,尤精于琴瑟与胡琴,其演奏之妙,既承古韵之精髓,又融新声之创意,广获士人及外行之赞誉。
张三君怀音乐教育之热忱,深信音乐能启智养性。故投身于此道,矢志培育后起之秀。其教学严谨,因材施教,使诸生皆能尽其才。
张三君性温和,待人以诚,深受诸生之敬爱。不仅传艺于弟子,更指迷津于人生之路。诸生受教于张三君,不仅技艺有成,亦获人生之宝贵经验。
此即音乐教师张三君之简介,愿诸君能窥其风采。’?”
“无需,无需。”
“亦不可显为培训招生,资质未备也。”
“此乃门形展架之画面。”
“吾以为足矣,即呈茶楼主人阅之。”
“有劳先生。”有诗记云:
仙饮潺潺润心田,琴音淙淙绕指间。
美院教琴情意切,声声入耳韵绵绵。