孩子们呆呆地望着老师，配合着说道：“有！”

“勤勤老师先跟大家说呀，这是正常的。我们在生活中会遇到各种各样的问题，那么什么是心理健康，我们常见的各种心理健康问题的表现又是什么呢？当我们遇到这些问题的时候，我们又该如何做。都别急，听勤勤老师讲完，大家就都懂了……”

邓勤勤带着孩子们以生动活泼的语言、贴近生活的案例，巧妙编织了一个个引人入胜的故事，将抽象的心理学理论化作一道易于消化的精神食粮。

学生们坐在操场上屏息凝神，全身心沉浸在这一场知识的洗礼中，仿佛打开了一扇通向自我认知的新窗口。

谭溪宁和老师们也随着邓勤勤的讲座认真地反思着，尤其没想到的是，邓勤勤老师还设计了高潮迭起的互动环节，同学们争先恐后地分享自己的感悟，现场氛围热烈而融洽。

为了进一步评估讲座效果，确保每位同学都能从中受益良多，在讲座结束后，邓勤勤把精心设计的《心理健康核心素养测评卷》发放到了每一个人手中。

同学们回到教室仔细审题，诚恳作答，不仅巩固了所学知识点，也能为学校后续开展针对性心理健康辅导提供了宝贵的数据支持。

邓勤勤老师在短短的两个小时和希望小学的孩子们打成了一片，谭溪宁和李飞两人惊得目瞪口呆。

要知道他们虽然赢得孩子们的喜欢，但那可是下了不少的功夫，在与孩子们久而久之的生活中才培养出来的感情。

而邓勤勤只用了两个小时，就让这些孩子愿意对她敞开心扉，实在是很厉害。

“谭老师。”邓勤勤在讲座结束后走过来，“想要聊聊吗？”

谭溪宁耸耸肩：“邓老师，都说站在学心理学的人面前，没学过心理学的人就像一张白纸。这是真的吗？”

邓勤勤甜甜地笑起来，弯弯的眼睛上，闪粉一闪一闪的：“那我来猜猜你在想什么。你一定在想，为什么你和孩子们相处这么久，有些话孩子们没对你说过。而我，只是一场讲座，就套出了他们半肚子的心里话。”

谭溪宁撇撇嘴，打趣道：“这算是读心术吗？”

“看来我是猜对了。”邓勤勤走在谭溪宁的旁边，“别郁闷了，谭老师，人与人的相处呢，暂时的信任和永久的信任是不一样的。

我能让孩子们说出他们的困惑，不过是我揣摩了他们的心思，知道了他们想要什么，我说些什么才会让他们愿意和我说后面的话。

你和孩子们之间那是在时间的沉淀中才一步一步积累出来的信任，我让他们说出的心里话，你如果问他们，他们也是会同你说的，只是你没主动问过而已。”

“是吗？”谭溪宁有些气馁，“我认为我已经足够地关心他们，可能是关心还不够。”

“如你所说，这里的孩子很单纯，在藏不住事的年纪，他们也有想保护的人。谭老师，他们在某些时候表现出来自卑敏感一系列的情绪，实际上在有些时候他们比我们想象的勇敢。就比如这些孩子晚上对我说的话，却从来没跟你或者其他老师说过，这不是因为他们觉得我比你们值得信任。

恰恰相反，他们只是觉得我这个人像他们的朋友，借着这么一个机会把心里话说出来，说了就说了，因为他们知道我是要离开这个地方的人。他们不会对你或者其他老师说，只是在他们的心里觉得你们更加的重要。”