连基建处的领导都专心倾听。

校门口的怪象，大家天天都能看见，也是最近各种师生群里探讨的热点。

婷宝宝的网红传媒机构卖了十亿、百亿的产品，其实对所有师生都是巨大的心理冲击。

大一新生，仅凭着漂亮好看再加点多才多艺，一夜之间就能赚大家一辈子都赚不到的钱。

眼前的学习，课题，研究还有什么意义？

实际上是有声音要求这种不务正业的学生退学的。

太让人心态破防了。

得亏一开始就申请了影视学院、传媒学院的课题研究，还有些相关业绩有人保护。

得亏这一波秭小伟又发起了对学校的捐赠建设，起码各方才愿意正眼看看，坐下来谈谈。

但没想到这个“大一学生”考虑得如此全面，比老头儿们传递的更深入。

“花十年读书，不如花十年搏个流量大火，读书一辈子都赚不到这几百上千万，这个价值观传播才是最坏的。”

“成年人无所谓，直播本就是九死一生，赚大钱的头部沧海一粟，中小主播也就普通公司中层管理的收入，校门外底层这种混几年可能没突破也就该干嘛干嘛去。”

“可孩子呢，本该读书的年纪，错过了学习能力养成的阶段，等在直播上混不出来，产生一大批什么都不会的社会底层怎么办？”

其实作为教培老师，比各种高校、中小学老师更接近社会。

算是商业化教育者，更了解各种阶层的实际情况。

“可封禁这种新生事物有用吗，这是新技术新时代的改变，没准儿新的生产力变革就在其中。”

“肯定要像蒸汽机替代人力，电脑替代手工那样看看这种变革会带来什么，譬如直播带货、直播教学、直播会议等等，这是个去芜存菁的过程。”

“只是这个过程中的孩子也许就成了耗材，被直播行业摧毁的那些岗位就成了失业数据，所以基于这个思路，我们探讨搞个图片交易平台，算是对直播平台的缓冲……”

居然是基建处那位领导忍不住轻轻鼓掌：“你这么解释，我就比较清晰的知晓直播行业到底在干什么了，以前是真不了解，只觉得乱七八糟的哪里不对又没研究过，图片平台又能怎么缓冲呢？”

其他人也跟着鼓掌了，算是对年轻人这番思考的认同。

所以说秭小伟是真喜欢坐在山脊上隐居的感觉，没有那种如仙风道骨的出世思索，哪有这些成果：

“学习天生的违反人性，做教育的都明白这个原则吧，视学习为快乐的人是凤毛麟角的异类，所有人学习都是痛苦的，人生来更倾向娱乐性，直播就这样无孔不入，娱乐中还能赚点钱，何乐不为呢，这就是直播产业链能够吸引人的逻辑。”

“拍照就更简单了，现在人手一部手机，孩子也有电话手表，只要拍照也能按照这个逻辑赚钱，这玩意儿好歹还要讲点构图、美感，景色独特性吧，学会拍一张好的照片，其实也差不多掌握了个能生存的技能，不至于全都涌入直播去最后啥也没有。”

这事儿大家终于可以问问了：“图片怎么卖，手机上看见存下来，或者截屏保存，没法控制盗版啊。”

秭小伟随便演示下：“展示的图片上局部做些马赛克？不影响大关系，但没有细节，只有付费以后才能收到高清图，这个技术问题交给专业人士考虑。”

“至于买了图片传给其他人，一毛钱的东西，只要不是商业扩散，传播影响力有多大呢？”

“我扩散给你们了，旁边学院，隔壁大学可能还是会有人买吧？”

“直播平台恐怖的地方在于全世界可能都会为某段画面、某件商品来给一个人买单，一张随手拍的照片有千人、万人买就不错了。”

说到这里他还促狭的笑笑：“这玩意儿搞起来肯定也是金字塔，大多数人拍再多也赚不到什么钱，得质量好，得有展示机会，得仰仗于平台流量分布，是不是就能引导下审美导向什么的。”

这下就是那位软件院长鼓掌了：“没想到关于这个商业平台背后的社会逻辑已经考虑得这么成熟，我是非常惊讶的，也提请这个交易平台的项目由我们软件学院跟计算机学院来共同完成推动，配合婷宝传媒把这个具有人文意义的课题研究好。”

其他人又鼓掌，秭小伟注意到还有位不咋吭声拍得比较慢。

然后蔬菜院长这时候笑着开口：“小伟，你是搞农学园艺课题的，怎么又深度参与到互联网网红机构来的，看起来你在婷宝传媒的话语权也不小啊？”

其实大家都应该有这个疑惑，还得跟秭小伟最熟悉的直接领导开口。

秭小伟很熟练了：“我以前做过教培老师，婷宝宝是我的高考学生，包括她们做网红pk账号，也是我帮她们出主意策划，后面做直播的文案摄影课程也是我主导传递，所以虽然在婷宝传媒我没股份，但算是推动策划吧，我觉得应该引导年轻人做些有益的事情，用时代红利回馈这个时代跟社会。”

这回就是那位鼓掌比较慢的带头了：“好，我想现在大家都比较清楚这帮年轻人的想法了，我觉得可以推动。”

推动什么？

秭小伟有点懵，这事儿211高校能推动些什么？